top of page

Наші групи

emblpolun.png
emblrom.png
emblvesel.png
emblkapit.png
emblsonze.png
emblbdgil.png
zvjozdochka.png

Логіка розуміння замість логіки вимог 

Screenshot_20210907-095110_Chrome.jpg

  Наш дитячий садок працює за комплексною освітньою програмою «Стежинки у Всесвіт», що  зорієнтовано на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, на збереження дитячої субкультури, на ампліфікацію дитячого розвитку (це максимальне використання резервів, які є в певному віковому періоді), взаємозв’язок усіх сторін її життя.

 Метою програми є створення оптимальних умов для соціально-особистісного розвитку дошкільників шляхом ефективної взаємодії дітей, педагогів та батьків, а також для забезпечення якості освітнього процесу.   

   Відповідно до мети всі завдання, представлені в програмі, розподілено на освітні лінії, що відповідають Базовому компоненту дошкільної освіти (державний стандарт дошкільної освіти) в Україні:

  • особистість дитини;

  • дитина в соціумі;

  • дитина у природному довкіллі;

  • дитина у світі культури;

  • гра дитини;

  • дитина в сенсорно-пізнавальному просторі;

  • мовлення дитини.                          

Гурткова робота

unnamed.jpg

    Альтернативна програма формування   культури інженерного мислення "STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт", яка використовується як парціальна (додаткова)  до будь-якої   освітньої програми. 

 Центральною ланкою альтернативної програми  "STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт" є формування культури інженерного мислення в дошкільників уявлення про дитину як одаровану особистість, тобто таку , яка самостійно в силу власних вікових і психофізіологічних  особливостей обирає     свої    дії    та   рішення,   досягає   вищого  рівня 

пізнавального розвитку, ніж ровесники, здатна до обґрунтованих і виважених дій у нестандартних ситуаціях. 

52292616_images_7074483312.jpg
52292988_images_7074493164.png
52294116_images_7074487476.jpg
Osen_arabeska-428x600.jpg

 Програму структуровано з урахуванням освітніх напрямів. Саме за такою схемою найбільш реально вибудувати та зреалізувати інтеґрований (міждисциплінарний) підхід, а не за предметним спрямуванням, як це відбувається зараз у практиці дошкільної освіти.

    Важливість формування природничо-наукових уявлень у дітей дошкільного віку обумовлено вимогами Базового компонента дошкільної освіти формування уявлень дітей дошкільного віку відбувається на основі сприйняття. Чим ширше коло розглянутих предметів і явищ, тим багатший  досвід спостережень, тим швидше йде процес формування природничо-наукових уявлень у дітей дошкільного віку.     

    Пошуково-дослідницька діяльність - це активність дитини, спрямована на осягнення змісту речей, зв'язків між явищами довкілля, їхнє впорядкування та систематизацію. Пошуково-дослідницька діяльність у контексті розвитку природничо-наукових уявлень дошкільника в природній формі проявляється у вигляді так званого дитячого експериментування з предметами і у вигляді вербального дослідження - запитань, що ставляться дорослому  (чому, навіщо, як?). Дослідники схиляються до думки, що шляхів розвитку  природничо-наукових уявлень існує багато, але власне пошуково-дослідницька діяльність, безперечно, одна з найефективніших.  Уміння та навички дослідника, отримані в дитячих іграх і в спеціально організованій діяльності, легко прищеплюються та переносяться в подальшому в усі види діяльності. 

bottom of page